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[经验分享] 英国私校在中国落地的类型和基本特征

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家在北平 发表于 2020-8-14 08:15 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题

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本帖最后由 家在北平 于 2020-9-7 11:56 编辑

英国教育体系历史悠久,而中国更是英国私校在海外设立分校最多的国家。疫情使英国私校面临巨大的资金缺口,也带来了收购英国学校的机遇。
  英国私校在中国落地的类型和基本特征
  此类项目参与方一般包括英国私校及其专门做国际项目的子公司,与一或几个中方(教育产业和/或房地产开发产业等)、地方政府等合作,通过品牌许可的方式在中国新设以英国私校为名称的国际分校。为提高品牌竞争力,中方有时也会邀请中国知名公立学校参与项目。由于中国的教育监管环境比较复杂,除民办教育外,项目还需符合《中外合作办学条例》。
  项目参与方需确定项目属于民办学校项目还是中外合作办学项目。获得许可的中国分校实际运营后,如果英国私校对其教育教学和/或管理的参与符合中外合作办学的基本要素,建议由中国分校与英国私校 (具有法人主体资格的教育机构本身,而非作为《许可协议》签约方的英国私校的子公司) 两个教育机构之间另签署《合作协议》,申请获得中外合作办学项目(而非办学机构)的批准。
  涉及义务教育阶段办学的注意事项
  英国私校大多覆盖3至18岁年龄段(K12),对应的是中国教育制度下的幼儿园,小、初、高中。 但现行政策不允许外资或外国教育机构参与中国的义务教育阶段(九年制小学和初中),比如,以中国学生为主要招生对象的幼儿园,小、初、高中,以居住在中国的外籍人员子女为主要招生对象的外籍子女学校(国际学校)等。
  因此,建议上述学校采用分割化、独立化的设计。在同一块校址土地上建设幼儿园,小、初、高中和(如有)外籍人员子女学校等几个相对独立的学校模块;英国私校不参与涉义务教育的小学和初中阶段的任何方面(品牌授权、教学管理等);即使幼儿园、小、初中、高中和(如有)外籍子女学校存于同一校区,也应分别获得相关的办学许可证。
影响项目顺利推进的一些实践性因素
  首先是各方的效率差异和对项目进度把控。中方还需综合考虑中英商业文化中效率的差异,在和地方政府等机关进行项目对接之初,就给出符合实际的项目时间表。
  另外,在两方以上为中方的项目中,有时会出现:(1)仅有一个中方参与和英国私校的谈判对接,且仅有该中方与英国私校有合同关系;(2)另一中方并不参与和英国私校的谈判对接,也不与英国私校发生任何直接的合同关系;(3)然而,两个中方之间又有内部协议;(4)与英国私校谈判和对接的中方不愿意将其与另一中方的内部协议的实质内容向英国私校披露,同时也不愿将其与英国私校的协议安排的实质内容向另一中方过早披露。
  各方之间的披露不充分或信息不对称,可能会埋下风险。建议中方在综合考虑平衡各方利益关系的基础上尽早将各方间真实协议安排的主要内容进行沟通,有利于节省成本、促进项目的成功。



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